- /10Вопрос 1 из 10
Кто является автором произведения «Фотография, на которой меня нет»?
Правильный ответНеправильный ответВ вопросе ошибка?Вы и еще 98% ответили правильно98% ответили правильно на этот вопрос
Пояснение к правильному ответу
Автором произведения
«Фотография, на которой меня нет»
является советский писатель Виктор Астафьев. - /10Вопрос 2 из 10
В каком году было написано произведение «Фотография, на которой меня нет»?
Правильный ответНеправильный ответВ вопросе ошибка?Вы ответили лучше 54% участников46% ответили правильно на этот вопрос
Пояснение к правильному ответу
Произведение
«Фотография, на которой меня нет»
было написано в 1968 году. - /10Вопрос 3 из 10
К какому литературному жанру принадлежит произведение «Фотография, на которой меня нет»?
Правильный ответНеправильный ответВ вопросе ошибка?Вы и еще 78% ответили правильно78% ответили правильно на этот вопрос
Пояснение к правильному ответу
Произведение
«Фотография, на которой меня нет»
написано в жанре рассказа. На это указывает небольшой объем произведения, одна сюжетная линия и небольшое количество главных героев. - /10Вопрос 4 из 10
Какое известие всколыхнуло всю школу?
Правильный ответНеправильный ответВ вопросе ошибка?Вы и еще 99% ответили правильно99% ответили правильно на этот вопрос
Пояснение к правильному ответу
«...Глухой зимою, во времена тихие, сонные нашу школу взбудоражило неслыханно важное событие. Из города на подводе приехал фотограф! И не просто так приехал, по делу — приехал фотографировать. И фотографировать не стариков и старух, не деревенский люд, алчущий быть увековеченным, а нас, учащихся овсянской школы...»
. - /10Вопрос 5 из 10
Почему Саня и Витя по решению одноклассников должны были стоять на снимке в последнем ряду?
Правильный ответНеправильный ответВ вопросе ошибка?Вы и еще 94% ответили правильно94% ответили правильно на этот вопрос
Пояснение к правильному ответу
«...Решение вопроса о распорядках выходило не в нашу с Санькой пользу. Прилежные ученики сядут впереди, средние — в середине, плохие — назад — так было порешено. Ни в ту зиму, ни во все последующие мы с Санькой не удивляли мир прилежанием и поведением, нам и на середину рассчитывать было трудно. Быть нам сзади, где и не разберешь, кто заснят? Ты или не ты? Мы полезли в драку, чтоб боем доказать, что мы — люди пропащие…»
.. - /10Вопрос 6 из 10
Чем занемог Витя после долгого катания на санках?
Правильный ответНеправильный ответВ вопросе ошибка?Вы и еще 97% ответили правильно97% ответили правильно на этот вопрос
Пояснение к правильному ответу
«...Тогда пошли мы с Санькой на увал и стали кататься с такого обрыва, с какого ни один разумный человек никогда не катался. Ухарски гикая, ругаясь, мчались мы не просто так, в погибель мчались, поразбивали о каменья головки санок, коленки посносили, вывалялись, начерпали полные катанки снегу… Ночью наступила расплата за отчаянный разгул у меня заболели ноги. Они всегда ныли от «рематизни», как называла бабушка болезнь, якобы доставшуюся мне по наследству от покойной мамы. Но стоило мне застудить ноги, начерпать в катанки снегу — тотчас нудь в ногах переходила в невыносимую боль...»
. - /10Вопрос 7 из 10
Кто лечил Витю?
Правильный ответНеправильный ответВ вопросе ошибка?Вы и еще 97% ответили правильно97% ответили правильно на этот вопрос
Пояснение к правильному ответу
«...Я уж ни гугу, не огрызался, не перечил бабушке — лечит она меня. Выдохлась, умолкла докторша, заткнула граненый длинный флакон, прислонила его к печной трубе, укутала мои ноги старой пуховой шалью, будто теплой опарой облепила, да еще сверху полушубок накинула и вытерла слезы с моего лица шипучей от спирта ладонью...»
. - /10Вопрос 8 из 10
На какой поступок отважился Саня ради больного друга?
Правильный ответНеправильный ответВ вопросе ошибка?Вы и еще 96% ответили правильно96% ответили правильно на этот вопрос
Пояснение к правильному ответу
«...Вид мой поверг и Саньку в удручение. Он помялся, помялся, потоптался, потоптался и скинул с себя новую коричневую телогрейку, выданную ему дядей Левонтием по случаю фотографирования.
.
— Ладно! — решительно сказал Санька. — Ладно! — еще решительней повторил он. — Раз так, я тоже не пойду! Все!..» - /10Вопрос 9 из 10
Как долго Витя не ходил в школу из-за больных ног?
Правильный ответНеправильный ответВ вопросе ошибка?Вы ответили лучше 53% участников47% ответили правильно на этот вопрос
Пояснение к правильному ответу
«...В школу я не ходил больше недели. Бабушка меня лечила и баловала, давала варенья, брусницы, настряпала отварных сушек, которые я очень любил...»
. - /10Вопрос 10 из 10
Что бабушка Вити складывала между зимними рамами?
Правильный ответНеправильный ответВ вопросе ошибка?Вы ответили лучше 52% участников48% ответили правильно на этот вопрос
Пояснение к правильному ответу
«...Бабушка рамы вставляла в зиму с толком и неброской красотой. В горнице меж рам валиком клала вату и на белое сверху кидала три-четыре розетки рябины с листиками — и все. Никаких излишеств. В середней же и в кути бабушка меж рам накладывала мох вперемежку с брусничником. На мох несколько березовых углей, меж углей ворохом рябину — и уже без листьев...»
.
Тест по произведению «Фотография, на которой меня нет» — это проверка знаний по литературному произведению для учащихся 8 класса. Он включает в себя 10 вопросов, связанных с сюжетом, персонажами, литературным жанром и временем написания произведения.
Одна из главных тем теста – это автор произведения. Ученикам нужно знать, кто является автором «Фотографии, на которой меня нет», чтобы понимать, в какую литературную эпоху он относится, и каковы основные мотивы и темы его творчества.
Еще одной темой теста является литературный жанр, к которому принадлежит произведение. Ученикам нужно понимать, что такое жанр и какие особенности имеет литературный жанр, к которому относится «Фотография, на которой меня нет».
В основе теста вопросы о двух главных героях — Сане и Вите. Ученикам нужно знать о том, что произошло с Витей, когда он заболел, почему Саня отважился на поступок ради друга, сколько времени Витя не ходил в школу из-за больных ног и что бабушка Вити складывала между зимними рамами.
Все вопросы теста направлены на проверку понимания учениками основных тем и сюжета произведения, а также на развитие навыков восприятия, анализа и интерпретации текстов.
